А надо ли уметь? часть 2
Не расстраивайтесь, если ваш семилетка еще плохо читает, пишет, считает, или не умеет этого делать вовсе. В школе этому всему научат – на то она и школа. Если же успехи чада, напротив, значительные, постарайтесь определить его в школу (гимназию, лицей) «развивающего обучения». Туда заведомо отбирают детей самого высокого уровня развития, умеющих прекрасно читать, писать, считать и преподавание ведут по особым, рассчитанным на них программам.
Но в любом случае обратите внимание: главное, что должно быть у ребенка, – это достаточный уровень «произвольности», «регуляции и контроля», умение подчинять свои действия требованиям и правилам, развитые мышление, память, внимание. Отбирая детей в школу, любой хороший психолог проверяет именно эти качества.
Идея научить детей читать (а также писать, считать, рисовать) не должна стать одержимостью. Полезный навык может прийти позже, чем мы рассчитываем, но он придет обязательно. Процесс чтения чем-то похож на уборку квартиры: он полезен, но может быть утомительным и скучным, а может – интересным и даже веселым, если превратится в игру. Хороший результат будет только в том случае, если малыш сам приложит для этого достаточные усилия.
Хочу напомнить Вам, что в средние века, художники брали в ученики мальчиков 5-6 лет и учили их. О развивающих играх речи быть не могло. Да, сначала они учились мешать краски, потом становились художниками.
Лучшими из лучших становятся те, чьи родители в детстве не сдерживали желаний ребенка и позволяли ребенку делать все по-настоящему. В некоторых случаях, родителям вообще было все равно, чем занимается их отпрыск, но отпрыск тот попадал в благоприятные условия, которые ему создали родители.
